發(fā)布時(shí)間：2016-12-20 作者：益聯(lián) 來(lái)源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
心肺復(fù)蘇模擬假人，心肺復(fù)蘇假人、心肺復(fù)蘇橡皮人，心肺復(fù)蘇模型人，統(tǒng)稱為心肺復(fù)蘇模擬人，心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)是非常重要的綜合操作技能,在心肺復(fù)蘇的教學(xué)中,運(yùn)用心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練將會(huì)進(jìn)一步提高受訓(xùn)人員操作水平。
心肺復(fù)蘇模擬人建議采用具有語(yǔ)音提示，指示燈顯示功能的超級(jí)綜合模擬人進(jìn)行演練操作，如胸部按壓位置錯(cuò)誤時(shí)模擬人有語(yǔ)音提示，并會(huì)顯示黃燈，運(yùn)用這種方式可及時(shí)提醒和糾正操作中的錯(cuò)誤，并提升學(xué)生的正確操作過(guò)關(guān)的欲望，提高操作水平。CPR操作技能情景模擬培訓(xùn)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)角色扮演使大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，加深對(duì)操作項(xiàng)目的理解，提高了應(yīng)急救援能力，開(kāi)展同伴支持教育模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生們主觀能動(dòng)性，對(duì)演練流程、技能操作等知識(shí)、信息、感受共同分享，以強(qiáng)化臨場(chǎng)反應(yīng)能力，增加自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在讀大學(xué)生對(duì)于救助他人有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望CPR技術(shù)在校園普及率較低，調(diào)查結(jié)果示在校大學(xué)生接受CPR知識(shí)及技能培訓(xùn)均<55%。高校普及心肺復(fù)蘇救援知識(shí)的優(yōu)勢(shì)在于在校大學(xué)生接受領(lǐng)悟力強(qiáng)，便于組織，其畢業(yè)后將融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)畢業(yè)大學(xué)生向社會(huì)各地方、各領(lǐng)域宣傳普及，對(duì)周?chē)巳耗芷鸬介g接影響與教育作用，將加大災(zāi)害的預(yù)防與公眾教育#故在大學(xué)進(jìn)行CPR教育已成為經(jīng)濟(jì)、根本、有效的普及大眾的途徑。建議紅十字會(huì)積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院校、急救部門(mén)等一切可整合的師資，建立師資數(shù)據(jù)庫(kù)及培養(yǎng)機(jī)制，組織安排好系列培訓(xùn)；醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的CPR培訓(xùn)及技能考核，并培養(yǎng)和輸出專業(yè)的CPR師資，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；非醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)重視CPR培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)CPR專門(mén)訓(xùn)練場(chǎng)所以供公共開(kāi)放，加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)院校、紅十字會(huì)等合作，加大高校心肺復(fù)蘇普及力度。
心肺復(fù)蘇模擬人在模型模擬教學(xué)中，比如在急救培訓(xùn)中，學(xué)員通過(guò)在電腦心肺復(fù)蘇模型身上進(jìn)行心肺復(fù)蘇的演練，能夠體會(huì)到在臨床工作中團(tuán)結(jié)的作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在醫(yī)學(xué)診療過(guò)程中是非常重要的。救護(hù)患者單靠個(gè)人的力量是不能勝任的，整個(gè)搶救過(guò)程，需要大家互相配合，齊心協(xié)力，才能在短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高的效率。對(duì)真實(shí)患者無(wú)任何風(fēng)險(xiǎn)。由于患者擔(dān)心害怕某種醫(yī)療操作對(duì)自己構(gòu)成危害，反對(duì)實(shí)習(xí)生或低年資醫(yī)生對(duì)自己進(jìn)行醫(yī)療操作，使低年資醫(yī)師無(wú)臨床實(shí)踐而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致這些醫(yī)師的醫(yī)療水平無(wú)法得到提高，醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的模擬系統(tǒng)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。
文章來(lái)源:http://99tz.com.cn/news/news165.html |
