發(fā)布時(shí)間：2016-12-16 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

     為提高師生的應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救意識(shí)能力，益聯(lián)醫(yī)學(xué)急救模型廠與學(xué)校師生開展溺水、觸電的應(yīng)急處理和創(chuàng)傷包扎等培訓(xùn)，手把手指導(dǎo)師生對人體模型進(jìn)行急救練習(xí)。培訓(xùn)中，相關(guān)培訓(xùn)人員結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)圍繞安全知識(shí)、如何心肺復(fù)蘇術(shù)進(jìn)行了講解，并采用現(xiàn)場操作的形式，讓師生參與進(jìn)來，掌握知識(shí)要領(lǐng)。為了師生更容易理解，課堂上專家使用人體模型，講解、示范演練、模擬操作以及與師生現(xiàn)場互動(dòng)等形式，為參培師生形象講解心肺復(fù)蘇具體按壓位置以及人工呼吸的具體步驟�！笆终茟�(yīng)該放在什么位置?”、“每個(gè)循環(huán)按壓需要多少次?”、“手臂伸直，有規(guī)律不中斷的按壓……”。同時(shí)，還就日常生活中遇到的溺水、觸電、意外傷等事件的應(yīng)急救護(hù)步驟等進(jìn)行了講解。

(手把手教學(xué)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作)

　　 培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛熱烈，師生們認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察，積極參與模擬練習(xí)，形成了良好的互動(dòng)。通過專家深入淺出的培訓(xùn)，師生明白了急救和生命的“黃金4分鐘”，懂得突發(fā)事件緊急逃生知識(shí)，學(xué)會(huì)正確報(bào)警和呼救方法，了解一般傷害現(xiàn)場救護(hù)事項(xiàng)，初步掌握心肺復(fù)蘇的技能�，F(xiàn)場，工作人員還向師生分發(fā)紅十字會(huì)專用急救包和急救知識(shí)手冊，并由專家詳細(xì)講解了急救包內(nèi)物品的名稱和使用方法。

      普及急救常識(shí)，有助于提高學(xué)生自救能力及自救意識(shí)。學(xué)校是普及急救知識(shí)和急救技能的優(yōu)場所。本次活動(dòng)旨在教育學(xué)生們掌握急救知識(shí)、技能，向?qū)W生們普及一般急救常識(shí)，應(yīng)對突發(fā)事件、外傷處理、徒手心肺復(fù)蘇等，真正接觸到正確的急救方法，并掌握心肺復(fù)蘇術(shù)，使之成為必備技能之一。

       益聯(lián)醫(yī)學(xué)急救模型產(chǎn)品主要有心肺復(fù)蘇模擬人。心肺復(fù)蘇模擬人的創(chuàng)造情景教學(xué)方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)急能力,培養(yǎng)實(shí)踐能力和良好的心理素質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的溝通能力。還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生操作練習(xí)的興趣,由教師教授通過準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容更接近臨床,增強(qiáng)了理論性知識(shí)的延伸性,激發(fā)了操作訓(xùn)練的積極性,加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶,將徹底改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng),重理論講授、輕實(shí)踐參與的狀況。

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