發(fā)布時(shí)間：2016-05-10 作者：益聯(lián) 來(lái)源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

（益聯(lián)產(chǎn)業(yè)園）

      醫(yī)學(xué)模型、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)以其對(duì)病人無(wú)創(chuàng)、方便、操作可重復(fù)、低成本等優(yōu)勢(shì)必將成為一種常用的教學(xué)方法。對(duì)各種穿刺術(shù)、導(dǎo)尿、手術(shù)等技能的培訓(xùn)效果將隨著現(xiàn)代高科技模擬的不斷出現(xiàn)，而在培訓(xùn)的有效性方面不斷提高和完善。

（生產(chǎn)車(chē)間）

      醫(yī)學(xué)模型、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)提高醫(yī)生的臨床水平。病人去看病的時(shí)候都有一個(gè)共性，專(zhuān)找那些年紀(jì)大的醫(yī)生看，認(rèn)為年輕醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)不足水平不行。這導(dǎo)致年輕醫(yī)生缺乏足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，業(yè)務(wù)水平也很難得到提高。醫(yī)學(xué)教學(xué)模型很好的解決這個(gè)問(wèn)題，并且的可重復(fù)操作特性，給培訓(xùn)者提供了豐富的操作機(jī)會(huì)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在任何一項(xiàng)手術(shù)中，都有多名醫(yī)生和護(hù)士參與進(jìn)來(lái)，有時(shí)決定手術(shù)能否成功不在于醫(yī)生的醫(yī)術(shù)，而是團(tuán)隊(duì)間的配合是否協(xié)調(diào)。如果有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)手術(shù)的失敗。在用醫(yī)學(xué)模型做培訓(xùn)，比如簡(jiǎn)單的心肺復(fù)蘇模擬人練習(xí)心肺復(fù)蘇時(shí)，就需要兩個(gè)人的配合，一個(gè)人呼吸，一個(gè)人按壓，如果一人明顯失誤，練習(xí)就不能成功完成。簡(jiǎn)單練習(xí)尚且如此，更復(fù)雜的實(shí)際操作就不言而明了。如果多次反復(fù)的對(duì)模型進(jìn)行練習(xí)，在這過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)間形成默契，臨床操作也就順手多了。容易學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)模型不受其他因素的限制，能真實(shí)反應(yīng)操作對(duì)象的真實(shí)形態(tài)，通過(guò)與計(jì)算機(jī)結(jié)合，又能模擬各種場(chǎng)合。如電腦心肺復(fù)蘇模擬人能完全模擬現(xiàn)場(chǎng)急救。

（益聯(lián)展會(huì)）

      上海益聯(lián)醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展有限公司作為專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)模型、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)商，從早生產(chǎn)的解剖學(xué)模型擬教學(xué)源于解剖學(xué)的興起，先使用的教學(xué)模型是解剖模具，發(fā)展到以計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的各種現(xiàn)代技術(shù)為模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了劃時(shí)代的進(jìn)步，使醫(yī)學(xué)教育進(jìn)入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)時(shí)代，在醫(yī)學(xué)教學(xué)方法上再次掀起一場(chǎng)革命。2016高智能數(shù)字化綜合急救技能訓(xùn)練系統(tǒng)成功問(wèn)世，領(lǐng)先的人機(jī)互動(dòng)ACLS模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，病人可發(fā)出幾+種臨床主訴，模擬真實(shí)的急救場(chǎng)景。模擬危重病人的相關(guān)體征，如瞳孔狀態(tài)、多處動(dòng)脈搏動(dòng)、心律、心肺音等，可使用相關(guān)臨床急救措施如除顫、起搏、CPR、藥物治療等。系統(tǒng)采用國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)。一些臨床真實(shí)的急救設(shè)備也可在本系統(tǒng)上使用。

文章來(lái)源:http://99tz.com.cn/news/news35.html